Une école primaire de Milan a récemment commencé à expérimenter la méthode dite « Modi », une révolution dans l’organisation de l’enseignement qui consiste notamment à ne pas donner de devoirs aux élèves et à rendre les leçons en classe moins stressantes.
Expérimentation de la méthode Modi à l’école
Depuis quelques temps, l’école « Teodoro Ciresola » de Viale Brianza à Milan est l’une des premières à expérimenter la méthode dite « Modi » dans deux de ses classes : le nouveau programme ministériel vise à révolutionner le système classique d’organisation didactique constitué de simples leçons en face à face, en alternant les matières pendant l’horaire du matin et en donnant ensuite des devoirs.
En bref, les élèves des deux classes de l’école primaire en question vivent le temps de classe d’une manière résolument différente : le Modi (un acronyme qui veut dire « modi » en anglais). Améliorer l’organisation de l’enseignement) a en fait été proposé directement par le ministère de l’éducation et suscite des remous avec certaines de ses lignes directrices, dont le non-attribution des devoirs non seulement pendant les vacances de Noël mais aussi tout au long de l’année scolaire.
Comment s’articule cette révolution éducative
Cependant, celui des devoirs n’est que l’aspect qui a suscité le plus de discussions dans la presse et les médias, mais le programme de Modi est très articulé et prévoit un balayage hebdomadaire innovant des heures : le schéma est celui de cycles rythmiques ou chaque semaine est consacrée à un domaine thématique (par exemple, toutes les matières de sciences humaines) et ensuite l’alterner avec les autrestandis que les enseignants travaillent en équipe avec leurs collègues, même lorsqu’ils traitent de sujets qui ne sont pas de leur ressort.
« Notre perspective est transversale et expérientielle : de plus, nos élèves ne sont pas assis sur des bureaux traditionnels par deux mais disposés en îlots par groupes de 4-5. » a déclaré l’un des enseignants de l’école, ajoutant que « le personnel enseignant n’utilise pas son bureau mais est toujours au milieu des enfants »..
Et il semble que la méthode porte ses fruits : en plus de réduire le problème de longue date des la fragmentation de l’apprentissageles leçons sont devenues moins stressantes pour les élèves et il y a également moins de retards dans l’accomplissement des programmes scolaires.
« Le climat d’interdépendance positive permet à chacun de trouver son propre espace et lui donne de la motivation, tandis que lorsqu’ils rentrent chez eux, au lieu des devoirs, nous leur recommandons seulement de revoir le travail effectué en classe et peut-être de lire un bon livre ». conclut l’enseignant.