Cette période de blocage a eu de graves conséquences sur la vie de chacun : les grandes difficultés des établissements de santé et du système à réagir à une épidémie soudaine, les graves problèmes économiques et d’emploi avec presque tous les secteurs à genoux et des entreprises contraintes de licencier des employés, les graves conséquences psychologiques et émotionnelles qui ont affecté la majorité de la population.
Parmi les failles du système que cette énorme crise a fait remonter à la surface, il y a, et c’est probablement la première place, la question des cours télématiques, qui a mis en évidence le grand fossé entre les élèves de catégorie A et B.
Les premiers, les plus chanceux car ils ont un ordinateur ou une tablette pour suivre les cours et ont une famille derrière eux pour les soutenir et les aider, et les seconds, qui se sont trouvés privés du jour au lendemain d’une éducation scolaire parce qu’ils ne disposent pas d’un appareil pour se connecter à l’internet ou sont abandonnés à leur solitude par des familles qui ne leur fournissent pas les soins adéquats.
Pour les nombreux élèves en difficulté, les écoles ont demandé une aide adaptée à leurs besoins, mais dans la plupart des cas, la réponse n’est arrivée que deux mois après la fermeture des écoles, ce qui a contraint les enfants à un isolement encore plus grand, non seulement enfermés chez eux mais aussi privés des rencontres virtuelles quotidiennes avec leurs camarades de classe et leurs enseignants.
L’histoire de Nasir, quand les cours de vidéo deviennent un privilège
Il y a trois ans, la famille de Nasir a déménagé en Italie en provenance de l’Italie. Bengalele petit est placé dans une classe de deuxième année, bien qu’il ait quelques années de plus que ses camarades de classe.
Il ne connaît pas la langue et un chemin d’apprentissage difficile l’attend, mais en peu de temps, les enseignants constatent d’excellents résultats et de grands progrès. D’abord en mathématiques, puis progressivement dans les autres matières, Nadir atteint rapidement le niveau de la classe, si bien qu’à la fin de l’année, les professeurs décident de lui faire sauter une année….
En septembre 2019, Nadir sera donc en quatrième année, même si, pour l’un des enseignants, il pourrait facilement affronter la huitième année. En mars, cependant, les écoles italiennes sont obligées de fermer. et l’enseignement prend une nouvelle forme : il n’est plus dispensé en présence, les élèves de tous niveaux ne peuvent suivre les cours qu’en ligne.
Nadir n’a pas d’ordinateur et se retrouve soudainement exclu de l’enseignement.. L’école exige un appareil pour lui, mais il n’arrive qu’après deux mois, entre-temps Nasir a régressé de façon alarmante : il ne parle presque plus l’italien. Les enseignants s’inquiètent pour lui, mais espèrent qu’avec l’aide de l’ordinateur, il pourra rattraper son retard et surtout se sentir à nouveau comme un élève.
L’école à l’heure de Covid-19 : leçons vidéo et fracture numérique
Il a été le premier à fermer et sera le dernier à rouvrir, notamment en raison de l’âge moyen élevé des enseignants : l’école a dû faire face au verrouillage dès le début et le système n’a pas fait face..
De nombreux élèves, en effet, ont été empêchés d’accéder à l’éducation du jour au lendemain parce qu’ils ne disposent pas d’un ordinateur ou d’une tablette avec lesquels ils peuvent se connecter à Internet et suivre les cours.
Rien qu’en Calabre, il y a 12 000 étudiants qui ne peuvent pas utiliser l’enseignement à distance. Notre pays sacrifie les plus jeunes et accroît le fossé démographique : les familles aux revenus les plus faibles perdent leur droit à l’éducation.
L’aide a été planifiée dès le départ, mais le délai de décaissement est très long. et donc 2 familles sur 3 se retrouvent à devoir partager un même appareil entre tous les composants et sont donc obligés de choisir : entre les parents qui travaillent intelligemment et les enfants et les jeunes qui suivent un enseignement à distance, qui pourra utiliser l’ordinateur à la maison ?
À ce problème s’ajoute celui de l’accès à l’Internet : dans toutes les régions, les familles n’ont pas systématiquement accès à l’Internet. Les problèmes causés par ce que l’on appelle la fracture numérique touchent inévitablement les enfants et les jeunes qui sont déjà en difficulté parce qu’ils subissent un désavantage socioculturel important.
Si ces élèves ont réussi à maintenir une relation avec leurs camarades de classe et à ne pas arrêter complètement d’apprendre, c’est grâce à l’engagement de nombreux enseignants qui ont tout fait pour ne pas les laisser seuls.
