Qui sait combien d’élèves auront vu cette enseignante qui a décidé d’interdire l’utilisation des stylos à bille dans ses classes, choisissant à la place le stylo plume pour aider les enfants à trouver la bonne prise en main du stylo.
La promotrice de cette idée est l’enseignante Annamaria Umer, qui dans un post sur Facebook explique l’utilité du stylo plume pour les premières approches de l’écriture.
Le choix de l’enseignante Annamaria pour aider ses élèves
Ce qui peut sembler à première vue un choix bizarre s’avère être une solution intelligente de la part de l’enseignante Annamaria.
Il est vrai que dans le passé, l’approche de l’école concernant la posture et l’écriture était peut-être trop rigide (par exemple sur les enfants gauchers), mais certaines coutumes ont contribué à élever des générations de personnes qui tiennent correctement un stylo et ont une écriture plutôt standard et lisible.
L’enseignante a donc décidé de récupérer un héritage de son passé, puisqu’elle se décrit comme appartenant à la génération du « papier supérieur » : ce fascinant stylo plume que beaucoup d’enfants n’avaient jamais vu et qui est devenu le compagnon de ses cours.
L’institutrice a d’abord examiné les habitudes des enfants, constatant qu’avec une mauvaise prise en main du biros, les traits étaient trop vifs et épais, fatiguant l’enfant et rendant l’apprentissage de l’écriture beaucoup plus pénible.
Son but n’était pas d’obtenir de nombreux petits calligraphes, mais simplement de leur faciliter la rédaction de dissertations et de dictées en leur apprenant une bonne prise en main du stylo, une règle utile non seulement à l’époque mais aussi pour le reste de leur vie.
Les conséquences d’une mauvaise prise en main ont également été constatées lors de l’enseignement de l’art, lorsque le pourcentage d’étudiants qui dérapaient et étaient incapables de dessiner avec précision semblait avoir augmenté de façon exponentielle par rapport au passé.
L’utilisation pédagogique du crayon
Cependant, l’enseignante Annamaria n’a pas commencé avec le stylo à plume dans ses cours, mais a commencé dès les premières classes avec le crayon à papier comme outil pédagogique, qui selon elle était meilleur que le classique biro.
Tout d’abord, avec le crayon pour écrire et dessiner, il n’est pas nécessaire d’appuyer trop fort, ce qui aide l’enfant à jauger la force et à améliorer la sensibilité de la main et conduit à une meilleure écriture et à la capacité de rester dans les limites.
De plus, l’impact psychologique du crayon est très différent de celui du stylo, surtout lorsque l’enfant est encore en phase d’apprentissage et qu’il est susceptible de faire des erreurs.
Par conséquent, le fait de savoir qu’il peut effacer l’aide à garder son anxiété sous contrôle et certainement à faire moins d’erreurs, en étant calme pendant son travail quotidien.
En outre, pour encourager la prise correcte du crayon, l’enseignante Annamaria a utilisé l’expédient d’une feuille de papier à tenir en place avec l’annulaire et l’auriculaire, de façon à bien simuler la position des doigts pendant l’écriture ou le dessin.
En présentant cette méthode aux enfants comme un défi amusant, l’acceptation a été presque totale et dans sa classe il y a de plus en plus d’élèves avec une prise en main impeccable.
Le passage au stylo-plume
Lorsque cette méthode a été correctement assimilée et que l’enfant se sent en sécurité dans sa prise de crayon, l’enseignant propose la revalorisation du stylo plume, en le présentant comme un objet fascinant venu du passé.
Les résultats ont été clairement visibles, le poignet de l’enfant étant beaucoup moins fatigué et son écriture beaucoup plus linéaire et ordonnée.
En fait, il arrive souvent que l’on retrouve de vieux cahiers d’enfants d’il y a quelques décennies et que l’on remarque que leur écriture était parfaite et très similaire malgré la différence de main.
On ne veut certainement pas limiter la diversité, mais au fil du temps, avoir une écriture claire et lisible peut s’avérer très utile et il vaut mieux l’apprendre au jardin d’enfants, plutôt que de devoir la corriger plus tard.
Donc un tonnerre d’applaudissements à l’enseignant qui a essayé et trouvé une très bonne solution.