La musique, c’est bien connu, est un langage alternatif et universel qui va au-delà de la communication verbale et aide les gens à libérer leur moi intérieur.
Il a été étudié que le potentiel musical et l’aptitude à aborder cet univers sont innés en chacun de nous et que, par conséquent, dès le plus jeune âge, les notes et les mélodies sont des moyens valables pour s’exprimer, stimuler l’intelligence et prendre conscience de son propre corps.
L’une des théories d’apprentissage de la musique les plus connues dans le domaine de l’éducation des enfants de 0 à 9 ans est la théorie de l’apprentissage de la musique (MLT) d’Edwin E. Gordon. Partant du principe que la musique est un véritable langage, Gordon affirme que l’on peut apprendre la musique comme on apprend à parler. En fait, la capacité d’apprentissage maximale se produit au cours des trois premières années de la vie (en particulier vers 18 mois).
Écouter de la musique en direct et participer à des expériences sonores de qualité dès le plus jeune âge favorise, selon Gordon, la croissance de générations capables de comprendre la musique et de la vivre pleinement dans la vie quotidienne, y compris dans l’environnement familial. Avec les cours MLT, l’objectif est de donner à chacun la possibilité de s’exprimer en musique, librement et sans condition, sans attendre de chacun qu’il devienne un génie ou un musicien professionnel.
L’enseignant doit stimuler chez l’enfant la libre vocalisation et lal’audition, la capacité de capter des sons et de la musique qui ne sont pas physiquement présents dans l’environnement et qui peuvent favoriser la pensée musicale. Tout comme la langue parlée n’est pas enseignée avec des règles particulières, mais se développe progressivement chez les enfants, il doit en être de même pour la musique. Les professeurs de MLT n’enseignent pas, mais donnent des signaux pour que la musique soit absorbée. Les chansons sont chantées sans paroles, avec des mélodies improvisées, en dansant, en riant, en établissant un véritable dialogue musical. Véritable forme de langage, ce n’est qu’après un premier apprentissage informel de la musique (0-6 ans) que l’on peut apprendre à lire et à écrire la portée, comme on le fait avec la parole. De la forme orale, on passe à la forme écrite à partir de 6 ans.
La théorie de Gordon trouve sa pleine application dans les jardins d’enfants, les écoles maternelles et les écoles primaires, et est divisée en différents cycles selon les groupes d’âge. De 0 à 3 ans : Musique en langes (l’enfant est accompagné d’un parent) ; de 3 à 6 ans : Développement de la musicalité ; de 6 à 9 ans : Alphabet musical. Dans ces cours, la liberté de mouvement et la corporéité sont totales, tandis que la parole est absolument interdite : nous communiquons avec la voix du corps et certains objets présents, avec lesquels nous créons des chorégraphies spontanées et libres.
La théorie de Gordon permet un développement uniforme du cerveau, dans lequel l’interaction des deux hémisphères améliore les capacités d’apprentissage et développe la sphère émotionnelle.
