Les stratégies de réflexion visuelle sont une technique d’apprentissage développée aux États-Unis, basée sur la stimulation d’une discussion et d’un échange d’opinions suscités par une œuvre d’art. Aujourd’hui utilisée avec succès aux États-Unis, cette technique a également été adoptée en Italie par le groupe de recherche VTS Italia et concerne de nombreux groupes d’âge, des enfants de la maternelle aux étudiants universitaires.
Stratégies de réflexion visuelle : une technique innovante
C’est dans les années 1980 qu’une psychologue cognitiviste, Abigail Housen, et l’éducateur Philip Yenawine ont conçu aux États-Unis une nouvelle méthode d’apprentissage en groupe. Le succès de Visual Thinking Strategies a été tel que la technique a été adoptée en Italie, par le groupe de recherche VTS, qui l’utilise avec des enfants et des jeunes adultes depuis 2014.
Cette technique d’apprentissage consiste à établir une discussion de groupe, sous la direction d’un animateur et à travers l’exposition d’une œuvre d’art. L’animateur pose trois questions à chaque participant : Que se passe-t-il dans cette image ? Quels éléments visuels illustrent ce que vous voyez ? Que peut-on trouver d’autre dans cette image ? Cela stimule l’esprit critique de la personne et améliore sa capacité à résoudre des problèmes : la description d’une image extérieure améliore la capacité critique et analytique qui est fondamentale pour décoder la réalité qui entoure chaque personne.
L’importance des stratégies de pensée visuelle dans le développement des enfants
Vincenzo Ferrara, responsable scientifique du projet, a précisé comment l’adoption de ces techniques dès les premières années de la vie contribue à un meilleur développement cognitif et comportemental des enfants. En particulier, les données recueillies à ce jour montrent que les enfants qui ont expérimenté cette méthode d’apprentissage sont plus brillants en mathématiques et plus aptes à décoder leurs émotions et leur perception du monde extérieur.
Vincenzo Ferrara et son équipe travaillent d’arrache-pied pour tenter de diffuser au maximum cette technique, et depuis 2014, ils ont déjà organisé plusieurs ateliers aussi bien dans des salles de classe que dans certains musées importants comme la Galleria Borghese et le Musée Napoléonien.
Si la méthode est utilisée dans les écoles maternelles et primaires, il est très important que le personnel de l’école soit préparé à interpréter les réponses des enfants, qui peuvent décrire le tableau d’une manière tout à fait unique en raison de leur âge et de leurs capacités linguistiques ; il faut donc une certaine flexibilité de la part de l’enseignant, qui devra sortir des sentiers battus de l’enseignement classique et essayer d’interpréter le langage de l’élève, tant pour lui que pour la compréhension des autres enfants.