Les troubles spécifiques de l’apprentissage (TSL), également appelés troubles de l’apprentissage ou troubles neurodéveloppementaux, ne sont pas déterminés par une déficience des capacités intellectuelles, mais plutôt par une différence dans le cerveau qui affecte la façon dont l’information est recueillie, traitée et ensuite communiquée aux autres.
Ils sont dits « spécifiques » dans la mesure où chaque trouble individuel concerne une capacité particulière, les autres fonctions intellectuelles n’étant pas affectées.
Quand les difficultés d’apprentissage se manifestent-elles pour la première fois ?
Un enfant intelligent avec un QI moyen peut avoir des difficultés d’apprentissage dues à un handicap neurologique ou sensoriel.
Les troubles spécifiques du langage se manifestent principalement à l’âge scolaire et portent généralement sur le calcul, la lecture et l’écriture. écrire. Cette condition particulière conduit à un désir d’auto-isolement chez l’enfant, ce qui complique inévitablement ses relations avec le groupe de pairs et les enseignants.
Quels sont les troubles les plus courants ?
Voyons, ci-dessous, quels sont les principaux troubles spécifiques de l’apprentissage (TSA) :
Dyslexie : ce trouble implique une difficulté à lire et l’incapacité qui en résulte de comprendre et de traiter pleinement ce qui a été lu. La preuve que la dyslexie ne compromet pas l’intelligence de la personne qui en souffre est le fait que Léonard de Vinci, John Lennon, Muhammad Ali et Albert Einstein étaient dyslexiques.
Dysorthographie : est un déficit d’apprentissage qui affecte l’activité d’écriture et consiste en l’incapacité de transformer correctement le langage parlé en langage écrit (omission de mots ou de lettres, inversions ou substitutions de graphèmes, etc.) Dans de nombreux cas, l’enfant dysorthographique est incapable de copier ce que l’enseignant a écrit au tableau.
Dysgraphie : il s’agit également d’un trouble qui concerne l’activité d’écriture, et qui est étroitement lié au précédent ; il consiste en l’incapacité de l’enfant à reproduire les signes alphabétiques et numériques de manière intelligible.
Dyscalculie : il s’agit d’un déficit d’apprentissage qui concerne l’activité de calcul. Elle se manifeste par l’incapacité d’acquérir les compétences de base liées au système des nombres (mémorisation des tables de multiplication, addition, soustraction, etc.)
Tous ces troubles, il faut le répéter, surviennent en l’absence de déficits cognitifs et de lésions neurologiques. Avec une thérapie appropriée, on peut donc les surmonter en toute sécurité.