Il y a des enfants spéciaux, des enfants en difficulté qui ont besoin d’être aidés et de pouvoir suivre un cursus adapté à leurs capacités.
Pour un parent, il s’agit d’accepter que son enfant souffre d’un handicap, il s’agit de s’engager sur un chemin qui n’est pas du tout facile, notamment en ce qui concerne la prise de conscience que quelque chose ne va pas. Or, la famille joue un rôle fondamental. Plus tôt on intervient, plus tôt on peut commencer à construire un programme adapté aux difficultés réelles de l’enfant.
Guide de la certification pour un handicap
La meilleure façon d’intervenir lorsqu’un enfant présente des difficultés scolaires, et également sur la base du rapport d’un enseignant, est de procéder à un examen et, le cas échéant, d’entamer le processus de certification. Cependant, ce processus n’est pas clair pour tout le monde dès le départ, ce que ce mini-guide de la certification vise à clarifier.
La première mesure à prendre si l’on nous signale que l’enfant a de graves difficultés est de le faire évaluer par un professionnel de l’unité de neuropsychiatrie pour enfants et adolescents. L’enfant passera des tests pour évaluer ses capacités cognitives. Si une pathologie est diagnostiquée (DSA, TDAH, etc.), la famille reçoit un certificat détaillé.
Guide de certification : le diagnostic fonctionnel
Une fois la pathologie attestée, un diagnostic fonctionnel est établi, c’est-à-dire une description analytique de l’atteinte ou de l’altération fonctionnelle de l’état psychophysique de l’enfant. Pour cela, une commission est mise en place avec pour objectif final la récupération totale ou partielle du sujet.
Le profil fonctionnel dynamique, quant à lui, sert à dessiner un profil de ce qui est la possibilité prévisible de développement dans la dynamique fonctionnelle du sujet. Il est élaboré par les membres de la commission qui a établi le diagnostic plus les enseignants du cursus et de l’accompagnement.
Le PEI
Le PEI est la dernière étape de ce processus, du moins d’un point de vue didactique. Il s’agit d’un plan de travail individuel qui permet à l’enfant de suivre un parcours éducatif calibré en fonction de ses possibilités, mais des interventions sont également indiquées tant du point de vue de la réhabilitation que du point de vue didactique et éducatif.