Le diagnostic et le traitement de l’autisme seront au centre de la conférence « Le processus de diagnostic dans l’enfance ». Quoi et comment évaluer cliniquement les symptômes et le comportement d’un enfant « , prévu à Rome du 16 au 18 octobre et diffusé gratuitement sur le site de l’Institut Ido d’orthophonologie.
L’une des dernières recherches des chercheurs de l’Institut Ido, coordonnée par Magda Di Renzo, concerne l’autisme lui-même et met en évidence la possibilité que les thérapies de traitement de ce syndrome puissent produire des résultats importants et durables, même chez les enfants qui commencent la thérapie à un âge précoce.
Le test
L’étude a été réalisée sur 90 enfants autistes, divisés en deux groupes en fonction de l’âge auquel ils ont commencé la thérapie : dans le premier groupe, il y avait des enfants qui ont commencé le traitement avant l’âge de 5 ans, dans le deuxième groupe des patients qui ont commencé la thérapie après cet âge.
Lors de tests répétés à une date ultérieure, les deux groupes ont montré une réaction positive à la thérapie, seul le taux d’amélioration différait. En fait, alors que dans le premier groupe, les améliorations étaient constantes dans le temps, dans le second groupe, le taux de progression est monté en flèche après deux ans de thérapie (avant cela, il était resté essentiellement stable).
En résumé, dans le traitement de l’autisme, l’âge de l’enfant n’est pas un facteur déterminant pour le succès de la thérapie. Il est donc intéressant d’observer que l’étude souligne que les améliorations constatées ne sont pas des améliorations à court terme, mais des améliorations durables dans le temps, non seulement avec un maintien, mais aussi avec une augmentation continue des résultats obtenus.
Thérapies
Mais quel type d’intervention les chercheurs ont-ils mis au point pour traiter les enfants autistes ? Comme l’explique le Dr Di Renzo, l’action a visé à stimuler la relationnalité de l’enfant et à lui permettre de retrouver une forme de communication avec les autres et avec la réalité extérieure. Une approche globale de la personnalité de l’enfant, en partant du constat que dans l’autisme, le blocage fondamental concerne la sphère affective.