« Éduquer sans récompenses ni punitions semble bien et fait vendre des livres, mais en tant que psychologue, je ne peux pas dire que l'on puisse éduquer de cette façon. » Celui qui affirme cela est Alberto Soler, un psychologue avec plus de dix ans d'expérience dans le traitement des enfants et de leurs familles. Il combine la consultation clinique avec son travail de vulgarisateur et d'auteur de livres tels que 'Enfants et parents heureux' soit 'Enfants sans étiquettes'.
Il est un expert en parentalité et dans un parler de Apprenons ensemble 2030 Il a assuré que cela reviendrait à dire que nous pouvons éduquer sans devenir sérieux ou sans sourire, car « un visage sérieux, lorsque notre fille ou notre fils a un comportement inapproprié, agit vraiment comme une punition. Un sourire lorsqu'ils font quelque chose qui nous plaît agit comme une récompense », a-t-il assuré. C'est-à-dire que l'élevage sans punitions ni récompenses est impossible.
La première chose à comprendre est que sur le plan psychologique, tout ce que nous faisons après un comportement agit comme un renforçateur, augmentant la probabilité qu'il se répète dans le futur s'il est bon, ou la diminuant s'il est mauvais. « Ce que nous appelons communément récompenses et punitions sont en réalité de mauvais renforçateurs et de mauvaises punitions. » explique. Il suffit d’utiliser l’intelligence émotionnelle dans les deux cas.
Comment récompenser correctement un enfant
Quelque chose se passe avec les prix et c'est ça interférer avec la motivation. Les gens reçoivent de la motivation de deux manières : extrinsèque et intrinsèque. Le premier viendrait de l’extérieur (gagner de l’argent, être reconnu) et le second, de nous-mêmes. Ce que nous souhaitons promouvoir, tant chez les enfants que chez les adultes, c'est la motivation intrinsèque. Lorsque nous sommes intrinsèquement motivés, nous pouvons agir de manière indépendante, nous sentons que nos efforts comptent et nous tirons de la satisfaction d’acquérir davantage de compétences. Experts VeryWellMind.
Si nous voulons récompenser un enfant en utilisant l’intelligence émotionnelle, nous devons suivre deux règles : ne pas exagérer avec les récompenses car elles sont une motivation externe et nous courons le risque de transformer l’enfant en un enfant gâté, et éviter de « récompenser un comportement qui est motivé intérieurement », car « nous allons tuer la motivation intrinsèque et la conditionner à des facteurs externes ».
Dans l'exposé, Soler donne un exemple : imaginez que demain vous deviez aller chez le dentiste avec votre fille et qu'elle panique parce qu'elle n'aime pas y aller. Pour la calmer, tu lui dis : « Écoute, chérie, quand on sortira du dentiste, on ira à la librairie d'en face et je vais t'acheter le livre que tu veux. » La jeune fille adore lire et accepte de passer des moments difficiles en échange du livre. Dans ce cas, il n'est pas faux de promettre un prix car vous ne nuisez pas à la motivation intrinsèque de votre fille car elle n'a jamais aimé aller chez le dentiste. En revanche, si, sachant que votre fille aime lire, vous décidez de la récompenser avec deux euros pour chaque livre qu'elle lit, vous changez sa motivation intrinsèque en une motivation extrinsèque.
Mieux vaut une conséquence logique qu'une punition
Les punitions sont bien pires que les récompenses, les punitions étant considérées comme des menaces et du chantage. En effet, Soler affirme qu’ils sont « indésirables d’un point de vue éthique, d’un point de vue moral, mais aussi d’un point de vue éducatif ».
La punition n'améliore pas le comportement à moyen et long terme et peut nuire au lien émotionnel, mais nous pouvons garantir qu'il y a une conséquence logique. Selon l'expert, elle doit avoir quatre caractéristiques : qu'elle soit liée à ce que l'enfant a fait de mal, qu'elle soit raisonnable et proportionnée, qu'on lui ait dit ce qui allait se passer et qu'elle soit respectueuse. Rien à voir avec la notion de punition qu’on a dans la tête.
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